美在润物细无声

                                            ——短评邹荣新作

          中国美育网主编：李田

和邹荣老师相识多年，老友之情，不胜言表。

说到与邹荣老师的相识与相交，都是跟美育连在一起的。美育让我认识了邹荣，美育让我们成为好友。每一次相逢，总是有说不完的话，而所有的话题又无不与美育相关。这样的友谊，来自于对美育的执着追求，来自于美育给我们的精神境界。

邹荣老师这本新书中有几篇我在先前就曾拜读过，我甚至也是从邹荣老师的文字当中加深了对他本人的许多了解。几十年来，他在上海这块繁华之地，进行着孜孜不倦的美育追求。把美育当成了人生的组成部分，并且融入到血液里。看看本书中的一些精彩故事和报告，无不渗透了邹荣老师对美育的执着和精深的理解。

他是上海的美育专家，也是中国的美育活动家，他以润物无声的谦逊和勤奋，为中国的美育事业奉献着生命的热能。这种精神永远感动着我激励着我。

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有一种人生叫做真

                                          ——读邹荣老师的《爱，在美中升华》

           中国美育网执行主编：古海

真，有真实、真诚、真挚等多种组合，但无论怎样组合，都告诉我们一个结论，真，是一种心态，是一种修养，是一种作风。读了邹荣老师这本大作，第一个印象就是“真”。

真实：在邹老师的文字当中，你看不到那些时下瘟疫般流行的矫揉造作，他平心静气，娓娓道来，叙事也罢，论理也罢，平和中透出严谨，述说中夹着道理。一种返璞归真的“真”。

真诚：说到真诚，我喜欢邹老师在本书后记中的几句话：“我沉思，人贵有自知之明，有人说我是上海有影响的史志专家，也有人说我是全国有影响的美育专家，在美育朋友众多的赞美词中，我能确认的只有两个词，即"行者"和"学者"。我解读为：行者，正在赶路的人；学者，尚能学习的人。我就属于正在继续前行的人，努力提高自己的人”。 看了这样的陈述，更感到真诚也是一种无言的力量。

真挚：在后记的结束语中：邹老师这样坦述自己的心里话：“就个人而言，从教50年，坚守美育27年，历尽风雨，无怨无悔”。27年的时光足足可以长大一代人，也可以老去一代人。由此可见，没有真实的情感，没有真诚的热爱，就不可能有这样真挚的追求，真挚的信念，真挚的生命。

愿邹荣老师永葆这样年轻而真挚的美好心态，为上海，也为全国的美育事业继续发光散热，继续耕耘劳作。他是中国美育界的国宝。常常听到他的声音，心里就觉得踏实，尤其他那爽朗且带憨厚的笑声，更让人感到美育的力量虽有些沉闷，但却雄浑有力。

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实践的总结，工作的指南

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读邹荣新书：《爱，在美中升华》

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中国长城学会长城美育研究会秘书长崔焱

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邹荣是上海美育界的一面旗帜，也是一位亲身美育实践的行者。读了这本书，感觉有下面几点受益之处：

一、文字的亲切感很强，没有那种官腔的大话空话，也没有哪些世俗油滑的卖弄。实实在在跟你说美育，真真切切让你爱美育。

二、全书的实践性很强，书中介绍的美育教师和艺术名人等，都是从实践的角度切入美育的内涵。人物的可感性很强，借鉴性更好。

三、内容的指导性很强，尤其是一些美育研讨和会议的报告，从课题和论坛的方面为美育教师们的具体教学实践提供了极强的指导作用和参考价值。

爱，在美中升华，美，在爱中闪光。这是一种美育工作者特有的情怀，一种独到精深的理解。是一种灵魂深处的守望，一种生命巅峰的豁达。

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美育研究的实践创新和理论创新

     ——读《爱，在美中升华》有感

树德小学  陈 琦

相信今天拥有《爱，在美中升华》一书的老师们，也许阅读过《美，在爱中寻找》吧。相信参加过普陀区美育活动的老师，也许耳熟能详这样一段话：“当今的美育人生，不像财富人生那样财大气粗，不像艺术人生那样光彩照人，也不像教育人生那样富有诗意。美育人生追求的是人生目标的最高境界，美育工作者应该首先美在心灵。美育是我最喜欢做的事，健康着，美育着，享受着”。写下如此感人话语的正是邹荣老师。如果，您细细读了《爱，在美中升华》一书，一定会更了解邹老师20多年与美同行，乐此不疲，无怨无悔，情有独钟的美育人生。

有幸在本书校样时，已通读过大部分文章，赶在今天的会议之前，手捧邹老师特意赠阅的，还带有墨香的新书，又细细拜读了一遍，从心底里跳出一个词语形容：“震撼！”

说真的，阅读《美，在爱中寻找》一书的情景还历历在目，不想时光如梭，五年已悄然而逝。虽说这五年间，跟随邹老师参加过一些“十一五”全国美育重点课题《未成年人生命美育的实践研究》的美育活动，也深感每一次活动，对我来说就如同捡得一颗颗精美的珍珠，受益匪浅，却想不到邹老师早已将这些珠子用心收集、串成珠链，精心整理、倾情编辑出了20多万字的美育文集。

在九个专辑中，邹老师以较多的笔墨，记载下区域美育的实践活动、课题研究、专题讲座和理论探索。这样的编排体例，体现了他的独具匠心，更让我读到他引领着普陀美育由实践到理论的创新足迹。

作为基层学校的教师，也许我们如今都能认识到学校美育是培养学生感受美、认识美和创造美能力的教育，是一种情感陶养、感情教育，也是新一轮课程改革和素质教育系统工作中的有机组成部分，是一种通过审美活动获得的美感体验，是一种培养健康的审美情趣和审美能力，促进人的全面和谐发展的教育。然而，学校在美育的探索和实践过程中，还总是不能深入认识审美和美育的内涵，无法全方位将美育融入学校教育的全过程，构建起整合式的美育，形成一个统一、整合的学校教育，去完成教育的使命，优化学生的生活，提升每一个学生的生活质量。

在这样的现状面前，邹荣老师坚守着自己的“美育人生”，27年孜孜不倦开展美育研究，注重理论研究的同时又躬身亲历实践，不遗余力地指导、开展好区域美育的工作。

如果，你想了解五年来，区学校美育研究会富有成效的实践活动，可以阅读第二辑“美在实践活动”。

如果，你想了解五年中，“十一五”和“十二五”两个美育课题的研究动向，可以阅读第三辑“美在课题研究”，并从中学会科学的研究方法。

如果，你目前对美育基础知识还知之不多，或对学校美育研究还缺少方式方法，不用担心，请阅读第四辑“美在专题讲座”。

如果，你目前还对学校美育功能不够清晰，那一定得读一读第五辑“美在理论探索”。

如果，你对邹老师的为人、为学还不够完全了解，那就推荐您读一读第六辑“美在情感对话”。谓之“情感对话”，我深信每一位作者道出的都是肺腑之言。

再如果，您对邹老师的“美育人生”充满了好奇，那第一辑的“美在散文共赏”、第七辑的“美在崇尚感恩”、第八辑的“美在编辑生涯”和第九辑的“美在历史回眸”也不容轻易错过。

那么多的“如果”，但有一点是肯定的：无论你是校长、园长，还是课题骨干、老师，都能在这本《爱，在美中升华》中找到最适合自己的专辑。读后，也一定会像我一样，爱不释手并将它珍藏。

如果说，“按语”、“题词”、“序言”是《中国美育网》和领导、挚友对邹老师的高度评价，那么“后记”则是他自己对本文集主题确定为“生命”的心路历程。美育是追求卓越、追求完美的教育；美育精神是追求理想的精神。普陀区学校美育研究会的成员由25年前的十几人发展到现在的一百八十余人。在座的老师也许正和我一样，自愿欣然加入其中。究其原因，是因为在这里有这样一位着眼美育实际，想方设法把美育工作落到实处的领头人；是因为这里还有一群追求卓越、追求完美、追求理想的志同道合的美育工作者；是因为普陀区学校美育研究会是我们共同的和谐温馨的美好家园。

2011年6月11日

*  本文是2011年6月16日在“十二五”全国美育重点课题《中华民族文化美育的实践研究》子课题立项会议上的发言。